本文摘要：《中国生产2025》明确提出：坚决把人才作为建设生产强国的显然，建立健全科学合理的选人、用人、育人机制，减缓培育制造业发展急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才。制造业的发展必不可少人才的教育发展，打造出一个Ultra的职业教育体系，对于推展构建《中国生产2025》目标，前进中国版工业4.0建设，具备重大意义。全国政协委员李心建议着力提高职业教育水平为《中国生产2025》获取强劲的人才承托。 近10年来，我国职业教育培养了8000多万名毕业生。
《中国生产2025》明确提出：坚决把人才作为建设生产强国的显然，建立健全科学合理的选人、用人、育人机制，减缓培育制造业发展急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才。制造业的发展必不可少人才的教育发展，打造出一个Ultra的职业教育体系，对于推展构建《中国生产2025》目标，前进中国版工业4.0建设，具备重大意义。全国政协委员李心建议着力提高职业教育水平为《中国生产2025》获取强劲的人才承托。 近10年来，我国职业教育培养了8000多万名毕业生。
年均追加的1700万就业人口中，职业院校毕业生大约有1000万人，是中高级技术技能人才的主要来源。在加工生产、高速铁路、城市轨道交通、现代物流、电子商务等行业，七成以上追加一线从业人员都是来自职业院校的毕业生。职业教育为我国制造业的腾飞做出了巨大贡献。
但是，目前我国职业教育还不存在不少问题，与《中国生产2025》明确提出的新拒绝还有较小的差距，主要展现出在： 1.师资力量不强劲，实训设备短缺。如，近年工业机器人应用于很快蓬勃发展，很多职校立马开办机器人应用于与确保专业，但教学老师多就是指涉及电气或机械专业转岗过来，不具备机器人的系统科学知识。同时，学校没充足的机器人实体给学生实操，造成教学效果大打折扣。
2.校企合作阻碍，制度确保不力。虽然我国制订了针对校企合作人才培养模式的基本原则和指导方针，但是对于各个参与方和利益相关者所应当遵守的义务与分担的责任，缺乏明确的保障制度和法律约束，以致政府引领力度严重不足、学校积极开展动力不强劲、企业参予热情不低，校企合作、工学融合的人才培养模式无法充分发挥最大化起到和价值。
3.办学方向不具体，专业设置流失。一些以传统工科专业居多的院校把重点改向建设理科和文科，对传统工科专业实行传输学时、增加招生人数等措施，更加有一些本不应培育操作者层面工程技术人员的应用于类地方院校，专业设置也偏向矮小仅有，偏向第三产业，使得中高层工业技术人才缺陷相当严重。
4.学生创意思维过于，创新能力偏弱。有的生产企业体现招生的职校毕业生基础理论科学知识和技能较坚实，但创意意识、技改能力有所缺乏，跟上向数字化、智能化方向发展的中国生产潮流。 职业教育能无法紧随时代潮流，培育出有千千万万胜任现代制造业岗位的技能人才，关系到中国生产2025目标的构建和中国制造业的未来。
在此，就如何更进一步提高我国职业教育水平，为建设中国生产2025获取强劲的人才承托明确提出六点建议： 1.把职业教育的创意发展放到事关中国生产2025目标胜败和中国工业将来发展的高度来强化谋划，抓住前进。德国、美国和日本等工业强国的发展实践证明，制造业的衰弱必需以推崇职业教育、推崇技能人才作为最重要基础和前提条件。
中国生产2025某种程度必不可少高水平的现代职业教育体系承托。建议中央政府根据中国生产2025新的拒绝，融合我国职业教育发展的实际，制订实施《中国职业教育2025》，用捉制造业发展的力度来强力推展职业教育发展；地方政府要大力因应国家的涉及政策，大力扶植地方职业学校，在减少办学资金、配强教学师资和设施设备等方面给与尽量的反对，减缓职业技能人才培养，为地方制造业发展打造出一支高素质技能型人才队伍。
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